Q：什麼是本科教學評估？

A：專家組依據參評學校自身設定的人才培養目标，以審核報告形式，來評價學校人才培養目标與效果的實現情況。概括地講是：拿自己的尺子衡量自己。

Q：學校何時接受教育部本科bat365工作審核評估？

A：我校将于 2017 年 12月 4日—12月 8日接受教育部對我校本科bat365工作水平的審核評估。

Q：為什麼說學生是教學評估的最大受益者？

A：本科bat365工作審核評估的出發點是以學生為本，以提高教育教學質量為落腳點。評估将給廣大同學帶來教學條件的改善，教學質量的提高，為教育教學創造一個良好的軟件和硬件環境。同時，通過評估不但能使學校的bat365工作再上一個新台階，也能使學校的各項工作更上一層樓。可以說，評建工作關系着每個同學的現在和未來，學生是此次本科bat365工作審核評估的最大受益者。

Q：評估深度訪談的意義是什麼？學生為什麼要重視深度訪談?

A：深度訪談是評估專家在現場考察階段用以采集信息、調查核實的主要方法，針對學校薄弱環節中的主要問題，與被訪談對象交談與詢問，達到探究原因及解決問題的目的。訪談質量将對評估結果産生直接而重要的影響。評估的出發點和最終落腳點是讓被評學校通過評估提升人才培養質量，從而使學生能夠真正受益。因此，深度訪談事關學生的切身利益，學生訪談是專家進行深度訪談的重要環節，學生應予以高度重視，以積極的态度和飽滿的熱情參與其中。

Q：在學生訪談中，專家可能關注的情況有哪些？

A： （1）學生對評估知識的了解情況；

（2）學生情況的了解，包括學習、生活、課外文化活動等方面情況；

（3）學生的學習條件（含教室、圖書館、網絡）等方面的情況；

（4）學生對學院的教學管理、學生管理、辦學條件等方面的評價；

（5）學生對所學專業培養方案、培養目标的了解情況。

Q：學生在評估工作中應該怎麼做？

A： （1）要充分了解評估工作的目的、意義以及與自身的密切關系。

（2）全面深入了解評估的标準以及“五度”（五度内容）的理念，吃透其中豐富的内涵體系，用評估要求規範我們的行為、指導我們的學習，全面提高自身素質。

（3）熟知學校的辦學曆史、辦學成果、辦學特色以及學校的性質、定位和發展目标等，并熟悉本學院本專業的基本情況。以主人翁的姿态積極參與評建各項活動，以飽滿的熱情積極配合學校做好評估工作。

（4）要遵守校規校紀，從各方面嚴格要求自己。

（5）要從自己做起，從小事做起，以高度負責的态度，對自己負責，對學校負責，全力以赴為學校圓滿完成審核評估工作做貢獻。

Q：學生與評估專家接觸的場合一般有哪些？

A： （1）專家到教室聽課。與學生交談、察看作業本、考察學生是否專心聽課以及學生對教師的評價。

（2）專家召開學生座談會。征求學生對學校、學院的意見和建議，對專業情況、個人發展的看法，了解學生對學校資源的利用情況。

（3）專家到學生食堂吃飯或考察。了解學校後勤和學生生活情況，察看學生飲食禮儀，如排隊、餐具的回收等。

（4）專家察看學生晨讀、晨練和早、晚自習情況。

（5）專家察看學生宿舍。了解學生衛生、用電、生活情況。

（6）專家到體育場館察看學生體育活動情況。考察學生是否經常參加體育活動、群體性體育活動情況、學校的體育強項等。

（7）專家察看學生活動情況。了解學生社團活動、學校各類文體活動。

（8）校園公共場合與專家路遇。

Q：學生須了解回答的問題一般有哪些？

A： （1）你所學專業名稱是什麼？

（2）你是否了解該專業的培養目标和培養方案？

（3）入學後有關教師是否對該專業的整體情況進行過介紹？

（4）你已學過的專業課有哪些？專業必修課和專業選修課有哪些？你對專業課程和通識課程的設置安排是否滿意？

（5）你對專業教材的選用是否滿意？

（6）學校的學習氛圍如何？

（7）課程考核采取的形式有哪些？

（8）在開課之前教師是否讓學生清楚的知道教學進度、課程教學大綱及基本要求？

（9）教師在教學中運用多媒體教學的情況如何？

（10）通過學習你對老師的教學水平和實踐經驗感覺如何？